 口语表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）的过程中运用字、词、句、段的能力。具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。口语表达能力的一般规律口语表达能力的提高是一个渐进的过程。为了缩短这个过程，我们的训练要注意遵循口语表达能力形成的一般规律，这个规律就是：在训练过程中必须坚持由易到难、由浅入深、由分解训练到综合训练的原则。可以由凭借文字材料的口语表达训练逐渐过渡到不凭借文字材料的口语表达训练，进而提高青少儿的说话技能。
即兴口语表达既区别于书面语，又区别于通常所说的依照稿件文本进行朗读，而是要求青少年学生在现场即兴完成口语表达的有声语言创作活动。即兴口语是日常使用有声语交流沟通，进行人际传播过程中的一种不可或缺的重要表达形式。要求在一种高度集中、快捷灵敏的思维过程中，即兴而谈，现想现说，利用发散性思维和聚合性思维迅速作出反应。
由于口语对语境的依赖性强，交流速度快，环境提供的信息量大，受众对象又常常就在眼前，因此口语表达过程中的句式变化很快，多采用短句、省略句等，结构比较松散，用语生活化，上口入耳通俗易懂，语气变化多，停顿多。
逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。它与形象思维不同，是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，表达认识现实的结果。由于逻辑思维是学生口语表达的前提和基础，这就要求口才辅导教师引导青少儿学生多观察、多思考、多体验生活、多参与活动，形成对某一事物、现象和过程的基本认知，这样才能言之有据、言之有理、富有层次、连贯生动。
教材中涉及了词语搭配连句、观察图画说话、语段复述练习、描述图形练习等等，引发和引导学生们的想象力、感受力与理解力。观察是描述的基础和起点。要引导青少年充满热情地对待人、对待社会、对待自然。不仅仅用眼睛看，用耳朵听，更重要的是用心，用自己的心灵去真切地感受。要善于透过表象，发现事物的本质、规律。想象和联想一要注意事物的相似性。例如看到田野的黑土地可联想教室里的黑板；看到天上的星星，可联想到人的眼睛。二要注意事物的相关性。如看到河流，就应想象到山川；看到春花，就会想象到秋月。通过这些训练，自然会提高学生们的想象力和联想能力。
此外，兴趣是一个人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种倾向，它是学生们认识的情趣表现。人的任何兴趣不仅是一个人对某种事物优先地发生注意的倾向，而且还是推动一个人积极地去认识或处理某种事物的一种内在动力，有了动力才能乐意去把它干好。
青少儿普通话与口才培训中心的老师指出，口语表达需要青少儿具有广泛的兴趣爱好，多学习，多积累。辅导教师要引导学生们学会自己钻研有关的问题，搜寻阅读有关的书籍材料，还要学会很乐意和别人交流心得体会，积极听取别人的经验和意见。
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