朗读训练—培养朗读的语感、唱读、快读、声调不准 发布时间:2019-10-08

  对于孩子而言,他们一天中大部分的时间都要在学校中度过。所以,父母还可以与老师进行沟通,让老师提供足够的时间,给予孩子们朗读的机会。在一次家长会上,同学的父母向班主任刘老师提出了疑问,为什么自己的孩子说话总不是那么流利,或是没什么感情。听着家长们的述说,刘老师决定想想办法,解决这个令人疑惑的问题。

  后来,刘老师逐渐发现,不仅是说话,就在朗读中孩子们也存在太多问题,如没有语感、唱读、快读、声调不准。看到这点,刘老师有了解决的渠道。在这个学期的语文课本里,有一篇文章叫做《秋游》,这是一篇语言很美的写景小短文,生动地描绘了同学们在老师带领下去郊游的情境,充分展现了同学们在大自然中尽情玩耍、尽情享受的欢乐心情。

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  怎样把这籥简约灵动、富有节律的美文读好,刘老师想出了一个巧妙的方法,取得了很好的效果。课堂上呈现出了如行云流水般地灵动,孩子们情绪高昂,整节课孩子们学得快乐而扎实。

  刘老师是怎么做到的呢?首先,她以“同学们还记得描写秋天的词语吗?”为导入。由于昨天刚学过很多描写秋天的四字词语,引起了学生争先恐后的回答,逐渐进入了秋天的情境。

  在孩子们朗读完课文后,刘老师纠正了孩子们的读音,然后进行了范读,接着问大家:“听老师朗读时,你想到了什么?”孩子们有的说:“白白的云,蓝蓝的天。”有的说:“火红的高粱。”

  “好吧,那么你们再读一读,让刘老师听的时候也能看到这些。”大家练读,已比初读好了很多。接着,刘老师又一起选择了2、4两段,让孩子们进行重点训练。第二段主要写天空、白云,原文“白云有的像一群白兔有的像几只白兔。”孩子们边读边做动作,刘老师只轻轻一句“还有谁的像?”

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  这个时候,孩子们的想象力展现得淋漓尽致,“还有的像飞奔的大马”、“像喝水的大象”,并且边说边做相应的动作,已完全沉浸在云的美妙形态中。当言与情相融时,怎么会不产生语感呢?

第四段写同学们在草地上玩耍的情境,这段在看图基础上,进行想象,图上的丰富画面极大地产生了渲染力,孩子们的语气语速分明带着一种欢快,仿佛已置身其中。“奔跑追逐,笑着喊着,多开心啊!”当刘老师听到孩子们用心喊出这句话时,她知道这节课已成功了。

对于孩子的朗读训练,父母一定要和老师做好沟通,让他在各个环境里都能进行锻炼,这样不仅对于口才,对于胆量和思维能力也是有非常明显的提高。美国纽约州立大学的一项调查硏究表明,对孩子来说,在父母和老师的帮助下采取积极、投入式的朗读方法,其语言和思维发展水平要提前6~8个月


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