授课首先要明确课程目标。也就是我们希望幼儿达到什么样的成效?如2001年教育部制定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所描述：幼儿语言发展五大目标为：

　　1.乐意与人交谈，讲话礼貌;

　　2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;

　　3.能清楚地说出自己想说的事;

　　4.喜欢听故事、看图书;

　　5.能听懂和会说普通话。

　　        《纲要》中重点强调：

　　1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往;

　　2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力;

　　3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力;

　　4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;

　　5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;

　　6.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

　        　由此，我们也能简单总结出在教授幼儿口才课、小主持人课的时候可以涵盖的几个点：

　　1. 授课老师的自身条件，穿着，言谈举止首先要有基础的要求。可以模仿下少儿节目的主持人。每个老师都可以在保持自己的特色的同时，提升亲和力。比如注意语速，传神达意。

　　2. 每节课的备课当然必不可少，包括每节课的目标，知识点的衔接过渡。课程设置。

　　3. 抓住幼儿注意力，最好可以用游戏的方式，比如分组比赛，设置奖励。

　　4. 身体力行，让同学们从身、台、形、表练起，在张嘴说话前的形体、气质、台风要经常提醒，以后课程难度加大的时候保证不犯基本错误，比如怎么站，怎么走路，手如何摆放，老师可以多做示范。前提多提醒你会发现后期会省很多时间。

　　5. 让幼儿充分参与到课程当中。口才课跟一般教书课最大的不同就是操作性强，应用性强，这就需要我们从上课就跟其他教课不一样，多让学生：

　　1)开口讲话。

　　2)让学生多上台，面对“小公众”，锻炼胆量。

　　3)让学生主动思考，锻炼思维，比如造句，像写日记一样陈述事情，或者用关键词鼓励学生编故事，引导他们处理逻辑，字词，段句。

　　4)多模仿，表演，释放天性

　　后期的说话技巧，幽默，以及具体的演讲，朗诵，播报，主持的专业技巧我们慢慢再谈。青少儿普通话与口才培训中心输出了众多的示范课，也可以关注一下。