2001年教育部制定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿语言发展五大目标为1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。《纲要》中重点强调 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往；2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力；4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；6.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

    发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，根据五大目标及其内容与要求,北京语慧天下文化艺术有限公司编写了《全国幼儿普通话与口才考级教材》。

    本套教材在有声语言艺术和口语表达传统教学体系的层面上，注重结合幼儿身心发展特点和成长阶段的需求，对幼儿教学目标具有针对性，教学内容与幼儿实际需求相符合，全面提升幼儿语言教育活动的有效性，并兼顾到教师利用教材指导幼儿的可操作性。为此，在教材编写过程中，我们以声韵母作为幼儿认知主线，围绕声韵母展开有声语言艺术学基础内容的学习。例如：口部肌肉灵活性训练、气息控制功能性训练、正音识字标准性训练、故事舞台剧模仿性训练、即兴表达创造性训练等等。教材以图文结合的方式，弱化概念式描述，从而使幼儿更为直观地掌握语言表达与口语交际的基本技巧和规律，更加迅速地纠正日常发声，为幼儿语言的关键期创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境；在幼儿情感、经验、思维、社会交往能力等方面打下坚实的基础。

    本套教材的着力点在于全面增强幼儿的听、读、诵、仿（演）的思维能力和表达能力。分为初级、中级、高级三个级别，每个级别设置32个单元，其中包含两个复习单元和一个总汇报单元，从不同的侧重点全过程系统性地训练幼儿语言能力，逐级提升、循序渐进。首先，每个级别的基础训练部分包含口部操、气息控制、公众礼仪、字词绕口令（声母韵母调值）、正音识字等内容。其次，各级教材还设置不同的训练项目和重点，例如：表演基础训练、故事、儿歌鉴赏、小主持人基础训练、小记者基础训练、小导游基础训练、即兴口语基础训练等内容；大量的单字词、绕口令等材料，全部严格依据最新版的《现代汉语词典》以及《普通话异读词审音表》进行拼音标注，希望学员反复训练，逐步提高。