口才训练：鼓励孩子争当校园播报员

发布时间：2019-11-20 16:32:43 作者：暂无 关键词：口才训练 阅读：4616 次

许多家长都希望自己的孩子能够像节目主持人和电视台播音员一样,拥有良好的表达能力和临场发挥、即兴演说,以及应变能力。的确,无论是主持人还是播音员,他们都是不折不扣的好口才的代表。如何进行孩子的口才训练呢？

事实上,想要把孩子培养成像他们那样,拥有流利的口才并不难,鼓励孩子在学校当个校园播报员,那么,即使他成为不了专业的主持人,但一定也会让他的口才得到充分的锻炼。某某学校非常注重培养学生的语言表达能力,学校还为此创办了“校园之声”广播站,供学生施展才华。一天,“校园之声”广播站贴出了招募广播员的大海报,王小静把这个消息告诉了妈妈:“妈妈,学校广播站招广播员,我很想去试试看,但是又担心自己会落选。”妈妈说:“小静,这正是一个好机会,平时你就很喜欢朗诵诗歌和主持节目,正好利用这个机会让你的口才得到更好的锻炼,妈妈支持你。”

王小静在妈妈的鼓励和支持下鼓起勇气报了名。在“海选”的时候,王小静所朗读的朱自清的《背影》让在场的评委老师为之感动,并以第一名的成绩被选中参与试播。王小静在兴奋之余,又感到了一丝紧张,她怕当众播音会紧张,如果出错一定会遭到老师的批评、同学的耻笑。

第二天,王小静要参加试播了。从早上开始,她就不停地练习准备好的稿子。虽然在私底下她已经将稿子练得滚瓜烂熟了,但她还是担心会出差错。快轮到王小静时,她紧张得满脸通红,手心都冒汗了,于是努力地稳定自己的情绪,深吸一口气,慢慢放松,可她拿着讲稿的手还是微微地颤抖着。当音乐响起的时候,王小静的播音正式开始了,她努力将广播稿上的每个字都读得字正腔圆。

伴随着美妙的音乐,她的声音通过话筒的传播,略带回音,变得更加清脆动听。

王小静终于将广播稿一字不差地读完,她如释重负般地坐在椅子上等待着是否通过的消息,广播站的老师对她说:“你读的非常不错,恭喜你正式成为校园广播站的广播员。”王小静听完后高兴地又蹦又跳。现在,王小静已经是校园的“小名人”了,每到周一、三、五的中午12点30分,全校就会响起她那流利、清脆的声音。

王小静说:“虽然这是我第一次做广播员,但是我成功了,我相信有了第一次,下次我会做得更好。”日常生活中,很多孩子像王小静一样,第一次在众人面前说话都会紧张,担心自己会出差错,别人会笑话自己。父母要多鼓励孩子,告诉他们凡事都有第一次,只要顺利通过这个“坎”,体验到在众人面前成功讲演的感觉,那么接下来他就会轻松自如了。

做一个受欢迎的小广播员,不仅仅要拥有良好的语言表达能力,更重要的是训练孩子的应变能力,使他们在出现差错时能够巧妙地圆场,把话接着讲下去,而这种能力在“实战”中最容易练就。

徐钰今年上五年级,学校有个新的规定,就是每个五年级的学生都要当一次校园广播员,为的就是锻炼他们的口才能力与当众说话的勇气。广播的内容很随意,可以是讲故事,也可以是朗诵课文。

徐钰虽然是个很聪明的女孩,但是她只要在众人面前说话就会害羞,上课发言也是怯怯懦懦生怕自己说错了被同学笑话。那天,轮到她来当校园广播员,她走向广播室,心“咚咚”地跳个不停,紧张得不得了。广播站的辅导老师看出徐钰的心思,对她说:“怎么样,是不是很紧张?”徐钰说:“嗯,很紧张,我生怕自己会出错。”辅导老师笑着说:“没有什么好紧张的,等下把门关上,这个屋子就只有你一个人,别人只能听到你的声音,但看不到你的人,所以你就大胆地把故事读出来。”

听了辅导老师的话,徐钰努力让自己放松,鼓足了勇气,打开麦克风向全校师生作了自我介绍:“老师们,同学们,大家好,我是五年级一班的徐钰,今天我要给大家讲一个有趣的故事…”徐钰念的是她准备了两个星期的小故事,开始她念得十分流利,也很有感情。可就在这时,她却不小心读错了一段话,她沉住气,灵机一动,把读错的那句话改变了一个说法,将错误掩饰了过去,然后将后面的故事一字不差地读完,并且发挥得更加出色。

当她回到班里的时候,所有同学都对徐钰竖起了大拇指,夸她把故事讲得很精彩,并且对她的勇敢表示佩服。这一次锻炼,使徐钰的性格变得开朗起来,并且让她喜欢上了广播。

当徐钰在广播中出现错误时,能够很巧妙地将错误掩饰掉,这就是所谓的应变能力。有些孩子则与徐钰相反,在广播中出现错误的时候就显得十分紧张,不知所措。父母要经常训练孩子的应变能力,让他们调动自己的脑筋想办法去消除错误的影响,待他们学会应变时,嘴巴就会越来越“机灵”,当然,说话的时候也就会放松起来。

为了让孩子做好一个小播音员,父母在家里可以通过以下一些活动进行简单的口才训练。

1叙事性口才训练。

对于小播音员来说,语言类型最多的当属叙事性语言,因此,父母要着重针对此开始训练。

对于叙事口才的训练,可从朗读开始。平时有意识地选些简短故事让孩子朗读。朗读虽不能代替叙事,但朗读的准确音调、适度音量对叙述是很有帮助的。文学作品的朗诵,能准确地把握作品的内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,有助于饱含情感的口才培养。坚持复述文章一段时间后,或对文章故事加以口头续编或改编,或自己口头再创造新编故事,或提供资料再进行创造性的口头叙述,只要情节合理,任凭增枝加叶,浮想联翩,只要能把故事讲完整就好了。这样,当孩子真的成为小播音员时,就不会语气生硬、面对困难不知所措。

2议论性口才训练。

让孩子进行议论口才训练,主要就是为了提高他的逻辑思维能力。当口语议论有了基本水平后,再鼓励用口语表达自己的见解,指导他们从多角度去看问题,多角度发表个人见解。

因此,父母在家里,可以适当组织辩论赛,开展专项辩论,主题最好选择少儿自己十分关注的焦点,如“老师与学生是上下级关系,还是朋友关系”、“一堂好课应该是什么样子的”等之类的。这样,孩子的兴致就会很高,愿意与家人讨论这些问题。

可以说,议论口才便是大人非常看重的“即兴”演讲。通过讨论性、辩论性、竞争性的议论,不仅提高了小主持人的议论口才能力,而且还培养了小主持人随机应变的口才素质。

每个孩子都有许多第一次,第一次骑车,第一次游泳,而不少孩子表示,最让他们难忘的第一次是当小播音员。不管是成功的体验还是失败的感受,都是令人印象深刻的。如果他第一次不幸失败了,那么他会汲取失败的教训,既然失败了,再来一次又何妨;如果他成功了,成就感所带来的喜悦会进一步促使他发挥得更好，他将在接下来的播音中表现得更加出色。

所以,想要让孩子的口才得到充分的提高,就鼓励他去争当校园广播员吧。当然,除了校园广播员,目前社会上还有许多类似的岗位和学习单位,比如当地电台的少儿节目、小主持人培训班等。通过这些,也许孩子最终没能成为一个专业的播音员,但是,经过系统的学习,相信孩子的语言能力一定在同龄人中属于佼佼者!