体会朗诵的创造之美
叶圣陶就语文学习曾经说过:“吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。学习语文学科,必须达到这种境界,才会终生受用不尽。”
情操美
文学作品,一般主题鲜明,节奏明快,情调高雅,有比较浓郁的感染力。朗诵者会自然地被作品所感染留下深刻的印象。朗诵的过程是有声阅读的过程,由眼入口,由口入耳,由耳入心,久而久之,潜移默化,既开阔眼界,又陶冾情操,还能培养审美情趣。
感悟美
朗诵可以把书面无法表达的内在感情外化。诵读过程中,依据文章情感的变化,以轻重缓急、抑扬顿挫的语气、语态来补充文字上的不足。朗诵者在声情并茂中会提升对作品的理解力和感受力,提高阅读的兴趣和水平;此外,还可以大量积累词汇,把握词义,理解句子和段落,学习由句成段,由段成篇的布局手法。
想象美
活灵活现,惟妙惟肖的诵读能让作品中的人、事物、景—一—浮现在眼前。在角色扮演中,朗诵者和听者可以与文中的情节、人物合为一体。如读小说,可以对人物的身份、年龄、职业、性格、语言特点等进行模拟,使简单的文字连缀成一幅幅生动的画面和扣人心弦的故事情节,极大地丰富我们的想象能力。品味(英)艾伦·亚历山大·米尔恩的《窗前》,谈谈自己的体会。
我的两个小雨点
等在玻璃上面。
我在等着看它们,
哪个赛跑得冠军。
两个雨点俩名字
一个叫约翰,一个叫詹姆斯。
詹姆斯先开了步
我的心里望它输。
约翰怎么还在等?
我的心里望它嬴。
詹姆斯跑的渐渐慢
约翰像是阻拦。
约翰终于跑起来
詹姆斯的步子又加快。约翰冲下窗子一溜烟,詹姆斯的速度又在減。詹姆斯它碰到一点灰,约翰在后面紧紧追。
约翰能不能追上?
(詹姆斯可给灰把路挡。)约翰一下追过它。
(詹姆斯跟苍蝇在拉呱。)约翰到了,第一名!
瞧吧,窗上太阳亮晶晶！
-《窗前》[英]艾伦·亚历山大米尔恩
课外链接
有一次,赵忠祥出席荷花节文化论坛,朗诵杨慎的《临江仙滚滚长江东逝水》:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。”当赵忠祥诵读到“白发渔樵江渚上,惯看秋月春风”时,下面却有人小声议论道:“错了,把渚(zh)念成了d。”赵忠祥也意识到自己的失误,再次重新朗诵一遍,精彩的朗诵引来热烈的掌声。选自网络《争鸣辩论》
