儿童朗诵技巧与训练与朗诵的作用 发布时间:2019-03-06 14:08:07

  朗诵技巧与训练

  反复咏读法——体悟增语感

  文章是语言的书面形式,其本质仍是一种表达方式,但是书面页面有限,不能像平时说话那样随意蔓延,它有精炼的语言的需要,而精炼后的文字则需要品位磨读。“三分文章七分读。”明确指出了儿童朗读数量上的要求,面对一片包含新知的文章,反复咏读是很好的学习方法。课文中的重要语段,或词语很准确,或句子含义很深刻,有利于中心思想的准确表达。指导学生读好它们,能够让学生走进文章,深入体会文章所传达的思想感情。

  自由默读——深入感知课文,留有理解空间

  小学语文课程标准明确要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。相对于出声的阅读,无声的朗读既可以让学生的嗓子稍作休息,于此同时,少了声音的干扰,学生的注意力会更集中与课文的文字,从而多了几分自我思考的时间,这对于深入理解课文的教学是相当有效的。

  1)正确示范:小学生善于模仿,范读对于提高学生的朗读水平十分有效,因此,教师自己要经常练习朗读,以求语音准确、富有情感,范读可以是全文,也可以结合课文讲读,范读那些与中心关系密切,语言鲜明、生动的段落。

  (2)体会情感:准确深入的理解文章的思想感情是朗读好课文的基础要启发学生想象、联想、重视和重建表象,使学生如临其境,如见其人,体会文章的思想感情。

  (3)提示难点:容易读错的字,事先正音,容易读破句的地方,先帮助学生把握意图理解清楚长句子,讲清如何断句等。

  (4)读后评议:朗读指导要读前有明确、具体的要求,读后要评议。评议可教师评也可引导学生自评或互评,这有助于培养学生的注意力和提高朗读水平,评议既要充分肯定优点,也要指出不足,还应提议改进的办法,实现有意识地练好朗读,培养语感,从而提高学生的朗读能力。

  1、采用多种形式朗读。朗读是一种技能技巧,是一种技术再创活动。朗读技巧的习得、掌握和运用不可能是一蹴而就,必须通过长期的实践、不断反复的训练才能熟中生巧。 为了避免单调、枯燥,朗读形式应尽量多变,以激发学生的兴趣。通过强化读的环节,可以把学生带入到文本的情境,加强对本文的理解和把

  2、组织学听朗读,包括听教师的范读和录音带。组织学生规范的朗读,要有明确的目标和要求,可创设学生的情景,激发学生的兴趣,有助于对文章的理解,还可以通过模仿提高朗读能力;可组织学生集读、个别读、分组读、自由读分角色读、表情朗读等多种朗读方法。

  3、还可以鼓励学生在课外活动多看一些少儿节目,浓厚的感情色彩感染他们,引起情感的共鸣,从而激发强烈的朗读欲望。

  重视范读的作用。 要培养学生“正确、流利、有感情”朗读课文的能力,教师的示范朗读非常重要。心理学告诉我们,人的感情是在一定的情境中产生和发展的,儿童自然也不会例外。因此,在朗读教学中,我们应顺应这一规律,通过多种手段把学生引入课文所描绘的情境之中,也就是要引导学生“入境”。引导学生“入境”的方法有很多,如示范法、描述法、回忆法、音像法、看图法、创设情境法等。其中最常用、最实用的是示范法。所谓“示范法”,可以由教师范读,也可以用朗读磁带代替教师范读,还可以让朗读水平较高的学生范读。以真情实感激发学生的情感,使语言文字变为鲜明的形象或场景,使学生虽在教室之中,却有身临其境之感,与教师、与作者、与书中人物产生共鸣。只有这样,孩子们受到的教育才会是深刻的,终生难忘的。


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