朗诵重音一般分为哪几种？如何练习？这里全有

发布时间：2020-11-06 15:01:09 作者：暂无 关键词：朗诵 阅读：38847 次

朗诵练习一定要注重重音的学习，重音能表现话语所要强调的内容,突出语句所要表达的含义。重音一般分为语法重音、感情重音和逻辑重音。

1语法重音。语法重音是根据话语的语法结构的需要来进行重读的。在句中,一般来说谓语是要着重表述的,谓语的音量略重于主语,句中的定语、状语、补语一般要重于中心语,在动宾结构中宾语略重。例如:

(1)我要人的尊严。我爱松的高洁。

　　(2)我思索的果实像仲秋的石榴。

　　(3)风流进行曲在昂天鸣奏。

　　(4)我感情的河床渴得难受。

　　(5)并肩挽手唱高歌呵。

　　语法重音位置固定,有一定的规律性,它只是在语气上略微加重。其基调较为平和,由说话习惯形成,故又称为自然重音或一般重音。

2逻辑重音。又称强调重音,也称感情重音。这种重音是为了强调某种事物,突出某种情感,展现某种形象而发出的关键重音。它起着点明语意、揭示特征、突出主旨的作用。为了给听众、观众留下明确、深刻的印象而对一些关键词语在音势上要有鲜明着力的强化。这类重音有的与语法重音相一致,有的就不一致,它的位置是不固定的。这种重音要十分注意,重音的位置不同,所表达的意思会不同。例如:

(1)她是一个美丽的中国姑娘。(指她,而非别人)

(2)她是一个美丽的中国姑娘。(强调美丽)

(3)她是一个美丽的中国姑娘。(是中国的,不是外国的)

(4)她是一个美丽的中国姑娘。(不是小伙子)

怎样表示重音呢?一般人认为重音就是用气足,音量大,有声势。应该说这是一种基本的常用的方式,我们称之为“音量加重法”。如:“有的人活着,他已经死了。有的人死了,/他还活着。”这种方法一般能突现题旨,加深感情,褒贬分明,一般人多用此法。但在讲话中,由于表意、表情以及艺术审美的需要,如果仅有一种方式就显得单调了,重音的艺术展现应有多种方式。大致有下列几种方法。

(1)调值增强法。我们的汉语每个音节都有声调,它们的调值分别是55、35、214、51。我们可以在调值上进行加工,把需要发重音的字、词的声调拉长夸大,以引起听众、观众更大的注意,从而使重音起到强调的作用。特别是在语言小品的朗诵中,在讽刺挖苦的语句中运用这种方法,其艺术渲染效果格外突出。

这般人的头脑真简单!他们配吗?要我做未婚妻?哼!他们转错了念头。(克雷洛夫《克雷洛夫寓言·疙瘩的老处女》)若将句中“真、配、我、转错”的声调作超常表达,便可将老处女的尖酸、自命不凡的性格表现得淋漓尽致。再如:

人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求自由。

这是人、鬼对比,将“人”的调值由35夸大为326,再将“鬼”的声调略拉长,便可取得褒贬对比鲜明的艺术效果

(2) 一字一顿法。将要强调的词语逐个停顿(用符号“1”来表示),以此来表示重音。如柯岩的诗《周总理,你在哪里》:

周总理,我们的好总理,你在哪里呵,你在/哪/里。/你可知道,/你的人民想/念/你!

用这一字一顿的方式表示重音,显得深沉、肃穆,把人民对周总理无限敬仰与怀念的心情表达得极为深刻感人。再如赵丽宏的诗《春天呵,请在中国留步》的结尾两句:

春天哟,请留步,请/留/步。/春天呵,请在我们中国落/户。

这两句中的一字一顿突出了全诗的主题,表现出作者对春天的挽留与珍爱的心情,一字一顿将这种情感表现得鲜明、强烈、深沉。

(3) 音节拖长法。把需要强调的字、词的声音拉长来表示重音(用符号“”来表示)。如:

情一样深呵,梦一样美一,如情似梦一漓江的水。

重音的拖长真切地表达出漓江的悠悠之情、迷人之美。再如:

您-----无私彻底,/您-----党性真纯,/您-----忠骨铮铮,/您-----坚洁如玉。/敬爱的周总理,/安—息—吧!

“您”字的拖长突出了崇敬之情,“安”“息”的拖长表现告慰怀念之情。用音节拖长法表示重音可生动显现字、词的感情色彩,可真切表现诚挚强烈的情感。

(4) 重音轻读法。对要强调的字、词在表达时不但不加重,反而减轻音势,用比较轻柔的声音来表示。如:

我们在天安门前深情地呼唤:周总理/广场回音:呵轻些(二字重音轻读)呀,轻(重音轻读)些/他正在中南海接见外宾(四字重音轻读)/他正在…这种凝重深沉的轻读,适于表现含蓄内敛的细腻情感。以上两例中的重音轻读准确恰当地表现了人们对总理的敬仰与热爱之情。要注意这种轻音不能模糊,要清晰,使人听得明白。

训练材料：

1请根据不同的感情和主题,将下面需要重读的读出来。

（1）前途是光明的,道路是曲折的。

(2)大海如同一面镜子,没有丝毫波纹。

(3)你让他见鬼去吧!

　　(4)雨越下越大了。

　　2请根据要求表达的感情和主题,将下面需要重读的读出来。

(1) 香港终于回到了祖国的怀抱!(用带有真实情感、有感而发的感叹语气)

(2)放下武器,把手举起来!(用声色俱厉、命令的祈使语气)

　　(3)对此,你的意见如何呢?(反问)

　　(4)你真的事先一点也不知道吗?(质问)

　　(5)你不要一意孤行,执迷不悟啊。(提醒)

　　(6)排长,敌人上来了,打吧。(催促)

　　(7)您把那本书借给我看几天吧。(请求)

　　(8)站住!否则我就开枪啦。(命令)

　　(9)你上哪?(询问)

　　(10)你昨天怎么旷课啊?(责备)

　　(11)哎呀,这下子可好了。(喜悦)

　　(12)日本鬼子真是坏透了。(愤恨)

　　(13)这位才华横溢的作家死得太早了。(叹息)

　　(14)这一仗打得真漂亮啊!(赞叹)

　　(15)哦!我终于弄明白了。(醒悟)

　　(16)呸!你这个无耻的叛徒!(鄙视)

　　(17)他确实尽了最大的努力。(肯定)

　　(18)这件事恐怕难以办到。(不肯定)

　　(19)我不希望看到那样的结果。(委婉)

　　(20)你认为这样做行吗?(商量)

　　3请根据重音,体会这样读时句子的意思。

　　(1)李明是哲学系一年级的学生。(强调是李明,不是张三或李四)

(2)李明是哲学系一年级的学生。(强调系别)

(3)李明是哲学系一年级的学生。(强调李明在读一年级)

(4)李明是哲学系一年级的学生。(强调李明的身份是在校学生)